L’insegnante di scienze nella scuola primaria ha una grande responsabilità riguardo alla formazione della mente del bambino. 
– Millan Gasca, 2018

Il corso si propone di fornire un modello per l’insegnamento delle scienze, per la scuola primaria e secondaria, a partire da uno studio sperimentale sugli elementi (acqua, aria, terra e fuoco). Attraverso un approccio narrativo e storico epistemologico saranno esplorate le proprietà della materia attraverso esperienze ed esperimenti legate alla realtà di tutti i giorni. La proposta del progetto si può declinare a partire dalla scuola dell’infanzia sino alla scuola secondaria di secondo grado.
I progetti proposti sono stati ampiamente svolti dai docenti nei differenti livelli di istruzione proposti.

L’insegnante di scienze rappresenta lo stimolatore di un processo di riflessione sulla natura e su sé stessi che per lo studente rappresenta un’occasione unica. Cominciare sin dalla scuola primaria a “guardare” alla realtà con metodo, evitando eccessi dogmatici e pedanti, combinando curiosità e comprensione dei fenomeni è un vero processo di iniziazione alla filosofia naturale ed al ben pensare (Mortari, 2008) cioè all’uso corretto della ragione.
Nell’insegnamento delle scienze, ad ogni livello, si assiste normalmente a diversi tipi di riduzionismi riconducibili a due dimensioni principali: intrattenimento e nozionismo. Ogni insegnante di scienze dovrebbe avere chiara in mente la differenza che intercorre tra “esperienza” ed “esperimento”. Far esperienza vuol dire acquisire confidenza con un fenomeno, un oggetto, un animale o un insetto che sia, di cui si osservano i vari comportamenti magari.
Solo dopo aver acquisito questo bagaglio si può pensare di progettare un esperimento che possa avvalorare o smentire un’ipotesi.