Nessuna disciplina formativa ha un’efficacia così grande come la scienza dei numeri;  la cosa più importante è che essa sveglia chi per natura è sonnolento e tardo di intelletto e lo rende pronto ad apprendere, di buona memoria e perspicace, facendolo progredire per arte divina oltre le sue capacità naturali.

– Platone,  “Le Leggi”

Il corso di formazione si propone come un percorso per la creazione di buone pratiche, affinché i docenti, a partire dalla scuola dell’infanzia, possano accompagnare i bambini  in modo sistematico alla scoperta dei concetti matematici di base, discostandosi dalla tradizione dell’addestramento pratico al calcolo (inadeguato a questa fascia d’età), nell’ottica del valore formativo e culturale della matematica, secondo quanto affermava Platone ne Le Leggi.

In contrasto con la tendenza a rimandare l’elaborazione dei concetti matematici alla Scuola Primaria, si riconosce la precocità della mente matematica infantile e l’esigenza di promuovere e consolidare la competenza matematica. Si tratta infatti di una disciplina in grado di fornire non solo strumenti per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ma anche modelli di pensiero che plasmano la mente in maniera ampia e profonda.

Partendo da questa concezione della matematica, risulta fondamentale praticarla con i più piccoli

Condividendo questa concezione della matematica che in tal modo divengono in grado non solo di coglierne i significati più profondi, ma anche di accoglierli con passione ed interesse.

In questo modo il primo approccio con i concetti della matematica diventa non solo possibile fin dalla scuola dell’infanzia, ma anche centrale e irrinunciabile. Ciò vale soprattutto per gli alunni di 5 anni he di lì a breve faranno il loro ingresso nella scuola primaria. La matematica, attraverso racconti, rappresentazioni, dialoghi, materiali concreti e giochi, anche da tavolo, insegna a pensare, a risolvere problemi, a ragionare in modo logico, rigoroso, ma anche creativo, intuitivo e ludico. Infatti, è la matematica stessa ad essere intrinsecamente legata al gioco.

Attraverso il gioco, osservato, ma anche “giocato”, i docenti (ri)scoprono la bellezza del fare matematica e sono così in grado di promuoverla, mettendo in atto strategie personali, applicando contenuti e nozioni apprese 

Giocare piace a tutti, giocare è per tutti.
Utilizzare l’attività ludica come occasione di apprendimento o come strumento formativo, permette a tutti di avvicinarsi o ri-avvicinarsi alla matematica in modo più sereno, intraprendente e competente.